生態(tài)文明建設(shè)同每個人都息息相關(guān)。建設(shè)美麗中國，讓天更藍(lán)、山更綠、水更清，需要全社會的共同參與。而要形成共建共治共享的格局，需要社會成員有高度的生態(tài)文明意識。

然而，目前我們的生態(tài)文明意識還有較大提升空間。公眾在垃圾分類、節(jié)水節(jié)電、綠色出行、低碳生活等方面，意識依然薄弱。如垃圾分類，我國2000年就開始推廣，18年過去，依然處于“起步早、走得慢、效果差”的狀態(tài)。相對于生態(tài)文明建設(shè)的緊迫性來說，生態(tài)文明意識還有一定差距，成為制約生態(tài)文明建設(shè)的短板和瓶頸。

生態(tài)文明意識較低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是生態(tài)知識知曉率低。相關(guān)部門曾發(fā)布一份調(diào)查報告，受訪者對14個生態(tài)文明知識的平均知曉數(shù)量是9.7項(xiàng)，全部了解的僅1.8%。二是生態(tài)保護(hù)踐行度差。不少人即使有一定的生態(tài)文明意識，也經(jīng)常出現(xiàn)“知行不一”的情況。三是生態(tài)保護(hù)的義務(wù)感弱。“你認(rèn)為環(huán)保誰應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任”，大多數(shù)受訪者認(rèn)為是政府部門，只有少數(shù)人認(rèn)為自己做得不夠。

造成生態(tài)文明意識薄弱的原因是多方面的，主要原因之一是缺乏系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的生態(tài)文明教育。我國生態(tài)文明的研究還很不夠，生態(tài)文明意識培養(yǎng)的教育教學(xué)不到位，師資隊(duì)伍與課程、教材體系不匹配，教學(xué)過程中重知識灌輸、輕行為訓(xùn)練。社會輿論對于生態(tài)文明教育的宣傳尚有欠缺，一定程度上也造成公眾生態(tài)文明意識不足、知識不夠，不能內(nèi)化于心、外化于行。

加強(qiáng)生態(tài)文明教育，關(guān)鍵是要充分發(fā)揮學(xué)校教育的基礎(chǔ)性作用。首先，要重視學(xué)校教育的系統(tǒng)性優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)校生態(tài)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法。中小學(xué)階段，應(yīng)以滲透生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識和行為習(xí)慣訓(xùn)練為主；高等院校的課程教育中，應(yīng)把生態(tài)文明意識教育納入必修課程之中；高等院校還應(yīng)擔(dān)負(fù)起生態(tài)文明研究的任務(wù)，生態(tài)文明意識培育的性和時代性。其次，加強(qiáng)生態(tài)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，把生態(tài)文明納入生命教育等課程內(nèi)容，聘請生態(tài)領(lǐng)域的專家對授課教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，夯實(shí)教師的生態(tài)理論基礎(chǔ)，提升其知識擴(kuò)展能力，保證教學(xué)效果。同時，學(xué)科教師要關(guān)注生態(tài)動向，緊跟形勢，不斷提升自身的生態(tài)素養(yǎng)。

加強(qiáng)生態(tài)文明教育，還需要構(gòu)建政府主導(dǎo)、全社會參與的宣教格局。政府部門要切實(shí)承擔(dān)主要職責(zé)，做好生態(tài)文明教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)、規(guī)劃制定和導(dǎo)向把握，大力提供相關(guān)公共產(chǎn)品和基本服務(wù)，增強(qiáng)主流渠道傳播影響的能力，利用新興媒體為生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)。社會力量要積參與其中，發(fā)揮自身優(yōu)勢，豐富宣傳教育的多樣性，構(gòu)筑與網(wǎng)絡(luò)、動漫、影視、新媒體相結(jié)合的創(chuàng)新宣傳模式，終形成制度化、多元化、系列化、、持久性宣傳教育，提升宣教效果。

加強(qiáng)生態(tài)文明教育，提高生態(tài)文明意識，事關(guān)生態(tài)文明建設(shè)全局。希望通過宣傳教育，在全社會提升生態(tài)意識、普及生態(tài)知識、弘揚(yáng)生態(tài)道德、倡導(dǎo)生態(tài)行為，形成保護(hù)生態(tài)、節(jié)約資源、合理消費(fèi)、低碳生活的社會新風(fēng)尚，通過每個人的自覺行動，把中國建設(shè)成為我們更美麗的家園。